In this paper, we argue that Japane

In this paper, we argue that Japanese Lesson Study provides a model forlarge-scale, sustainable professional development. In particular, we draw on ourown experience of Japanese Lesson Study and the research literature to describeits characteristic features and examine some of the cultural assumptions thatunderpin its implementation.

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在本文中，我们认为日语课研究为大规模，可持续的专业发展提供了一个模型。特别是，我们利用自己在日语课研究和研究文献中的经验来描述其特色，并研究了支持其实施的一些文化假设。

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本文认为，日语课研究为大规模、可持续的专业发展提供了一个模式。特别是，我们借鉴了自己日本课学和研究文献的经验，来描述其特点，并考察了支撑其实施的一些文化假设。

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在本文中，我们认为日本的课程研究为大规模、可持续的专业发展提供了一个模式。特别是，我们借鉴自己的日本课程学习经验和研究文献，描述了其特点，并考察了一些支撑其实施的文化假设。<br>

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