Some short stories may interfere wi

Some short stories may interfere with the teaching process as teachers design questions to attract students' attention. For example, during "Mixed Function of Addition and Subtraction," the authors introduce a short story: "A group of monkeys play through the well. A breeze blows a monkey cap into the well, and greets 18 children." Remove the caps from the tree one by one. However, the 4 monkeys didn't climb the tree, so they picked the hat and the teacher might ask: Is it just a few monkeys bringing a hat to the tree? "Then the teacher continued to ask," If there are 14?

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当老师设计问题以吸引学生的注意力时，一些短故事可能会干扰教学过程。例如，在“加法和减法的混合功能”中，作者介绍了一个简短的故事：“一群猴子在井中嬉戏。微风将猴子帽吹进井中，迎接18个孩子。” 逐一从树上取下帽子。但是，这四只猴子没有爬到树上，所以他们摘下了帽子，老师可能会问：是不是只有几只猴子把帽子戴到了树上？“然后老师继续问，”是否有14个？

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一些短篇小说可能会干扰教学过程，因为教师设计问题以吸引学生的注意力。例如，在"加法减法的混合功能"中，作者介绍了一个短篇故事："一群猴子在井里玩耍。微风把一只猴子帽吹进井里，迎接18个孩子。然而，这4只猴子没有爬上树，所以他们摘了帽子，老师可能会问：只是几只猴子带帽子到树上吗？"然后老师继续问，"如果有14个？

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一些短篇小说可能会干扰教学过程，因为教师会设计问题来吸引学生的注意力。例如，在“加减混合函数”中，作者介绍了一个短篇故事：“一群猴子在井里玩耍。一阵微风把一顶猴子帽吹进井里，向18个孩子打招呼，“把帽子一个个从树上摘下来。然而，四只猴子没有爬上树，所以他们摘下了帽子，老师可能会问：是不是只有几个猴子把帽子带到树上？”然后老师继续问：“如果有14个？<br>

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