We should be less concerned with st

We should be less concerned with students' 'cognitive impatience', however, than by what may underlie it: the potential inability of large numbers of students to read with a level of critical analysis which is sufficient to comprehend the complexity of thought and argument found in more demanding texts.

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然而，我们不应该关心学生的“认知不耐烦”，而应该关心它的潜在原因：大量学生可能无法以足以理解所发现的思想和论点的复杂性的批判性分析水平阅读在要求更高的文本中。

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然而，我们不应该太关注学生的“认知急躁”，而应该关注其背后的原因：大量学生在阅读时可能无法进行足够的批判性分析，这足以理解在要求更高的文本中发现的思想和论点的复杂性。<br>

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然而，我们不应该太关心学生的“认知不耐烦”，而应该关心其潜在的原因:大量学生可能无法以足够理解更高要求的文本中发现的思想和论点的复杂性的批判性分析水平进行阅读。

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