Abstract: At present, students gene

摘要：目前，学生普遍有“运动性焦虑症”。本文从学生实践教学存在的问题和应对策略的两个主要方面对课堂实践教学进行了深入的解释。在实施新课程时，不可避免地会出现作为教学的小学习问题。主要表现是：小学生对练习没有兴趣，觉得没有写练习的素材，“虚假练习”比较普遍，练习量比较少。在对小型学习教学的调查研究的基础上，提出：实践教学应重视对实践活动主体的研究，应激发学生的情感。在实践中，应引导学生关注现实生活，学习探索和积累实践资料，应减少命题等练习的约束，理清文学作品与小学生实践之间的差异，强调练习内容的真实性，通过各种形式的小练习增加练习量，是解决当前练习问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。要引导学生关注现实生活，学习探索和积累实践资料，减少命题等习题的束缚，弄清文学作品与小学生实践的区别，强调真实性。通过各种形式的小规模练习，增加练习的内容，增加练习的数量，是解决当前练习问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。要引导学生关注现实生活，学习探索和积累实践资料，减少命题等习题的束缚，弄清文学作品与小学生实践的区别，强调真实性。通过各种形式的小规模练习，增加练习的内容，增加练习的数量，是解决当前练习问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。学会探索和积累实践资料，应减少命题等练习的约束，弄清文学作品与小学生实践的区别，强调实践内容的真实性，增加实践量通过各种形式的小练习是解决当前练习问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。学会探索和积累实践资料，应减少命题等练习的约束，弄清文学作品与小学生实践的区别，强调实践内容的真实性，增加实践量通过各种形式的小练习是解决当前练习问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。我们应该减少命题和其他习题的约束，弄清文学作品与小学生实践之间的差异，强调实践内容的真实性，通过各种形式的小规模实践来增加实践量是一种有效的策略。解决当前的实践问题。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。我们应该减少命题和其他习题的约束，弄清文学作品与小学生实践之间的差异，强调实践内容的真实性，通过各种形式的小规模实践来增加实践量是一种有效的策略。解决当前的实践问题。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。强调实践内容的真实性，通过各种形式的小规模实践来增加实践量是解决当前实践问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。强调实践内容的真实性，通过各种形式的小规模实践来增加实践量是解决当前实践问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习，模仿，继续写，改写，扩展，写后的感觉，同时提倡每周笔记，写自己的发现，写生活中的东西，写偶尔的灵感。脑。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。在提倡每周笔记时，写下自己的发现，写下生活中的事情，偶尔在大脑中写下​​灵感。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。在提倡每周笔记时，写下自己的发现，写下生活中的事情，偶尔在大脑中写下​​灵感。各种成型笔，以促进学生的实践水平的提高。

摘要：目前，学生普遍患有"运动焦虑症"。本文从学生实践教学存在的问题和应对策略两个方面对课堂实践教学提出了深入的解说。在实施新课程时，小学习作为教学的问题是无法回避的。主要表现是：小学生对实践不感兴趣，实践觉得没有材料写，"假练习"比较普遍，练习量比较小。在调查研究小学习教学的基础上，提出：实践教学要重视实践活动主题的学习，要努力激发学生实践的情感，引导学生关注现实生活，学会探索和积累实践材料，减少命题等练习的制约。，明确文学作品与小学生实践的区别，强调实践内容的真实性，通过多种形式的小实践增加实践量，是解决当前实践问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习一块，或者模仿，继续写，重写，扩展，写后的感觉，同时提倡通过每周笔记，写自己的发现，写的东西在生活中，写在大脑中偶尔的灵感。各种建制笔，促进学生实践水平的提高。

摘要：目前大学生普遍存在“运动焦虑症”。本文从学生实践教学中存在的问题及应对策略两大方面对课堂实践教学进行了深入的阐述。在新课程的实施过程中，小学作为教学的问题是不可避免的。主要表现为：小学生对实践不感兴趣，练习觉得没有材料可写，“假实习”比较普遍，练习量相对较小。通过对小班化教学的调查研究，我们提出：实践教学要重视实践活动主体的学习，努力激发学生的实践情感，引导学生关注现实生活，学会探索和积累实践素材，要减少命题等习题的束缚，理清文学作品与小学生实践的区别，强调实践内容的真实性，通过各种形式的小练习增加实践量是解决当前实践问题的有效策略。在阅读教学中，我们可以让学生练习一篇文章，或者模仿、继续写、重写、展开、写后的感受，同时倡导通过每周的笔记，写下自己的发现，把生活中的事情写下来，把偶然的灵感写在脑中。各种成形笔促进学生实践水平的提高。<br>