The finding of almost of students could answer “สนุก” (fun) and “อยาก”的简体中文翻译

The finding of almost of students c

The finding of almost of students could answer “สนุก” (fun) and “อยาก”(want) to the first and second interview questions was supported by () that the students could all attention to the second language learning classes were constructed by TPR and reasons were reported by () that they were really enjoyed the learning atmosphere with fulfil of relaxed and pressure-free and pursued learning more language knowledge with extremely motivations. In particularly, TPR does not work very well to the introvert students because their shy and nervous made them did not had brave to get into the TPR classes as viewed by () were also indicated the finding of there were still only two students were not responded to the interview questions, and it was further analyzed by () that introvert students did not accept it easily since the TPR required the students had to be actively to do whole body actions in the class.
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几乎所有学生都能对第一和第二个面试问题回答“สนุก”(有趣)和“อยาก”(想要)的发现得到了()的支持,表明学生可以全神贯注于 TPR 构建的第二语言学习班和() 报告的原因是他们非常享受轻松无压力的学习氛围,并以极大的动力追求学习更多的语言知识。特别是 TPR 对内向的学生效果不佳,因为他们的害羞和紧张使他们没有勇气进入 TPR 课程,如 () 所见,还表示发现仍然只有两个学生没有回应对于面试问题,
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这一发现几乎可以回答大多数学生的问题。”สนุก” (有趣)和“อยาก”(想要)第一次和第二次面试的问题得到了()的支持,学生们可以全神贯注于TPR构建的第二语言学习课堂,理由是()他们真正享受了轻松、无压力的学习氛围,并以极大的动机追求学习更多的语言知识。特别是,TPR对内向型学生的效果不太好,因为他们的害羞和紧张使他们没有勇气进入TPR课程,正如()所示,调查还表明,仍然只有两名学生没有回答采访问题,()进一步分析,内向型学生不容易接受,因为TPR要求学生必须在课堂上积极地做全身动作。
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几乎所有学生都能回答第一个和第二个面试问题中的“สนุก”(有趣)和“อยาก"(want”,这一发现得到了()的支持,即学生们都能注意到第二语言学习课堂是由TPR构建的,并且()报告了他们真正享受轻松和无压力的学习氛围并以极大的动机追求学习更多的语言知识的原因。特别是,TPR对内向的学生效果不太好,因为他们的害羞和紧张使他们没有勇气进入TPR课堂,正如()所观察到的,还表明仍然只有两个学生没有回答面试问题,并且()进一步分析说内向的学生不容易接受,因为TPR要求学生必须在课堂上积极地做全身动作。
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