We should be less concerned with st

We should be less concerned with students' 'cognitive impatience', however, than by what may underlie it: the potential inability of large numbers of students to read with a level of critical analysis sufficient to comprehend the complexity of thought and argument found in more demanding texts.

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然而，我们不应该关心学生的“认知不耐烦”，而应该关心它的潜在原因：大量学生可能无法以足够的批判性分析水平来阅读更多要求的文本。

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然而，我们不应该关注学生的“认知急躁”，而应该关注其背后的原因：大量学生在阅读时可能无法进行足够的批判性分析，以理解在要求更高的文本中发现的思想和论点的复杂性。<br>

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然而，我们不应该太关心学生的“认知不耐烦”，而应该关心其潜在的原因:大量学生可能无法以足够的批判性分析水平阅读，以理解在更高要求的文本中发现的思想和论点的复杂性。

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